他把塞尔达做成了课堂教具，带领高中生们学习地理

来吧，大家参观完海利亚山，我们的下一站是格鲁德山顶

第一，不要大声喧哗，文明参观！

第二，不要讨论与课堂无关的话题！

第三，不要嘲笑老师的技术！

重庆巴蜀常青藤学校的教室里，老何站在讲桌前，喊出了这句话他是这个班的地理老师上课前，学生们还在吵闹他尽力提高嗓门，这样他的话就不会被淹没

在课前与学生的约法三章中，九条规则中有四条是不要喊，因为他接下来准备的课是比较特殊的他担心学生上课可能会过于兴奋和吵闹，干扰正常的教学秩序——毕竟他接下来要用的教具是一个NS和《塞尔达传说:旷野之息》

进行实地调查，在调查路线上选择合适的观测点，观察并记录地形这是重庆新地理教材观察家乡地貌一节的实践课内容

三年前刚换上新高考的重庆，也把地理课换成了新教材新增加的课程之一观察家乡地貌尤其受到何老师的喜欢，因为这说明教材编写者终于开始重视地理四大核心素质中常被忽视的地理实践能力

何老师称之为这一章的精华

可惜现实中，开展实地考察远不止六个字在学校和家长都允许此行的前提下，还有很多事情需要考虑:消耗的时间和金钱成本，各地的疫情相关政策，最重要的学生安全等就在我们面前合上课本后，学生和家乡的风景还有很长的距离值得去考察

由于在传统的教学方法中找不到好的替代方案，地理老师何老师不得不思考非常规的解决方案好在他此时的资深玩家身份很快让他有了新的想法

与很多没接触过游戏的老师不同，《公元1800》，《城市:天际》等模拟商业游戏是何老师最喜欢的游戏类型之一，这或多或少与他的地理位置有关。

他对沙盒，开放世界等元素的游戏也有同样的偏好，《塞尔达传说:荒野之息》就是其中之一。

提到《荒野之息》的特点，何老师的第一反应很特别他没有感慨这个世界有多自由，也没有说游戏性有多丰富，而是脱口而出了一个我万万没想到的答案:它的地图真的做得很好

游戏中地图的一角

在地图精细化方面堪比《荒野之息》的游戏还真不少但在各种地理知识的长期影响下，何老师欣赏的是地图中那些游戏未必需要的特殊相比更有代入感的藏宝图和更直观的路线图，他对赫拉鲁大陆的分层彩色地形图印象更加深刻

正因如此，地理老师何老师在遇到观察家乡地貌这一课的麻烦时，立刻想到了作为塞尔达玩家的另一个家乡——大陆赫拉鲁。

既然是正经课，自然不会随便逛，认真备课必不可少为此何老师用《荒野之息》为这堂课策划了一个特别的教案，挑出了几个值得带学生去参观的赫拉鲁大陆景点

熟悉或陌生的名字，如黑利亚山，格鲁德山顶，伊势村旁边的卡纳雷山脊和沿海的两个山谷也承担了不同的教学功能。

海利亚山作为游戏中的制高点，可以用来勘察整个大陆，也正好可以用来学习描述一个景观的特征虽然试卷的标准答案不会是赫拉鲁大陆总体构造以平原地貌为主，子构造周边高中间低，但这种方法在实践和考试中是通用的

操纵林克站在高处眺望远方，应该是每个玩家都做过的事情。

《荒野之息》地图的分层彩色地形图在普通等高线的基础上增加了颜色变化，不标注数值仅通过色深和温度的变化，直观准确的反映地形的起伏除了颜值低，这应该也是游戏会选择它作为表现形式的原因之一

在此图的帮助下，可以清晰地识别出Grudd Peak多变的等高线密度，非常适合练习等高线相关知识的应用比如从一个山坡上爬山比较容易，从一个点看向另一个点会不会出现能见度问题

与试卷中的剖面图相比，实践中直接用眼睛验证无疑更直观。

在Canaret Ridge和滨海山谷的两次旅行中，何老师将带学生参观两种特殊的地貌:马鞍和山谷尤其是沿海的两个山谷，它们的坡度明显不同，可以用来现场测试学生对攀爬策略的理解

在等高线稀疏的山谷里，林克可以直接骑着踏板车开出去，比较陡峭的就不能直线穿越了这时候就需要学生根据等高线的形状来判断，从哪里可以爬上之字形路线

在《荒野之息》的诸多攻略中，爬山寻庙教程其实就是类似方法的应用虽然后期可以获得各种超现实的技能，但是在前期体力不够的情况下还是很实用的用何老师的话来说，这就是地理学应用中地形与交通的关系

只是到了教室，并不是一切都能像学习计划中的游览路线那样井井有条学生不确定的反应和各种小插曲也成为这节课有趣的部分

当何老师带着NS和忐忑的心情走进教室的时候，他其实在担心很多事情。

除了他在文章开头反复强调了四次的不要大喊大叫，守则里还有一条老师上课不准和大家玩游戏的规定但是当他读到这句话的时候，一个同学立刻大声回答道:但是我已经在课间宣讲过了事后，何老师才知道，全年级的同学都已经知道这件事了

赫拉鲁大陆地貌观测代码完整版

路线上的怪物攻击和操作失误也是何老师提前预料到的麻烦，所以他也在代码中做了防范一方面，这些无关的内容可能会分散学生的注意力，另一方面，即使游戏中的怪物会被刷新，他还是想避免打打杀杀，传达练习课上应该有的生态保护意识

只是在课堂上，学生们对撞他们的怪物依然反应热烈，老师好爱肝啊哈哈哈哎哟等惊呼声此起彼伏好在何老师在操作上没有任何问题，嘲笑老师技术的担心很快就变成了你知道为什么我玩这个游戏很少摔死吗，因为我是个技术好的地理老师

平时和同学打成一片的何老师，很快就高调起来，完全沉浸在自己在赫拉鲁的导游身份中参观了事先规划好的几个景点后，他还带着同学们根据兴趣去参观了赫拉鲁的一些标志性景点，如火山，双子山，冰川地貌等

和同学一起欣赏日出。

当然，在这次旅行中，何导游始终没有忘记自己地理老师的身份在带大家领略地理之美的同时，他也不忘讲解知识点

比如游戏中的双丘，看似鬼斧神工，现实中却有类似的原型中国的三峡地貌很像双峰山，在冰川覆盖的区域，可以看到雪山的明显特征火绒，紧挨着山顶的U形山谷一侧的刃脊地形看起来像是冰川侵蚀形成的

但是，正如老师一开始担心的那样，教室里热烈的气氛还是太吵了，引来了检查晚自习纪律的主任不过还好，当导演循着声音看投影布的时候，上面显示的内容是一张混乱的《荒野之息》地图他似乎没有看到它游戏的本质，在警告保持安静后离开了

空气不流通的景象

当时何老师虽然看起来很淡定，回了一句欢迎主任来听课，但还是有些迷茫学校对电子设备要求很严，但他上课前没有跟领导打招呼，跟他说上课用游戏的事

于是下课后，他主动找领导谈话。

没什么，挺好的，挺有意思的何老师想象过学校的多种回应，没想到回应这么轻描淡写

平时除了教书育人，何老师其实也是用视频记录自己的一些教学感受，这堂课自然是他录的课后学生觉得上课内容很有意思，问他为什么不发视频他觉得是对的，就去问了教研组长的意见

教研组组长虽然不太懂游戏，但看了视频后觉得既然班里的内容重点是教而不是玩，那就没什么好担心的如果能把握住学习的脉络，形式如何并不重要，但这是教学上的一种创新

在学校的支持下，何老师把视频上传到了哔哩哔哩没想到，不仅领导在朋友圈转发了这段视频，播放量也水涨船高，打破了他所在频道的记录，获得了网友前所未有的欢迎

大家纷纷表示对这种形式的肯定，表示多年后还能理解这些简单的知识，羡慕视频中的同学比起课堂上还需要遵守纪律的学生，视频外观众的弹幕和评论自然要放肆有趣得多

比如何老师带同学去看流星，问这是什么现象，弹幕会本能地说这是和《神剑2》的联动，当老师和学生都在看日出的峰顶辨认火绒时，当提问这是什么一出来，弹幕就会齐刷刷地回答我知道这个问题，这是啊哈哈

当然也有更严谨的弹幕，立马为啊哈哈发声:老子的名字不是啊哈哈，是Clolot！

按理说，学校，学生，网友对这个做法的反馈都很好，何老师没有理由不更新这个系列不过何老师作为一个资深玩家，一个把游戏带进课堂的老师，还是能很理性的看待游戏的

他认同寓教于乐的理念，但这也是游戏能做到的极限仅仅靠打游戏来提高学习成绩是完全不现实的就像《荒野之息》已经如此完美，但游戏中地形为游戏体验服务的本质并没有改变即使大多数地形是基于现实的科学，但仍然有壮观但不科学的地貌，如火山

同时，他也担心评论中妈妈，你看，这真的是学习机的言论成真，父母会被骗去买游戏机即使我们对游戏有了全面的了解，我们在社会上看到的仍然只是一个角落对这个游戏仍然有许多反对意见他不想好心办坏事，反而加重了这种偏见

所以何老师对于用游戏做教具一直持辩证谨慎的态度。

他觉得用游戏做教具永远是为了教学服务，而不是为了宣传游戏所以《荒野之息》这一课结束后，他只在一堂关于认识城市的课上用过《城市:天际线》这一课，并不准备再上传任何视频

让人们知道游戏可以做到这一点是很好的再来就有点哗众取宠了同时，从老师和玩家双方的角度出发，何老师解释道，让游戏保持简单，在当今的环境下也算是对游戏的一种保护吧